教师资格

观点：分为理性观点和感性观点。

分析：可从事件发生的原因或产生的结果进行分析或按照不同的主体进行分析。

实践：需要给出明确的措施，可根据分析时的原因寻找解决方案，亦或者从不同主体着手进行解决。

1有的人说好孩子是夸奖出来的，有的人说孩子就应该惩罚。对此，你怎么看?

【知识链接】

1.学生观：学生是处于发展过程中的人

2.教师观：在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

3.中小学教师职业道德规范：关爱学生

【答题要点】

1.观点。

我认为夸奖和惩罚都只是手段，最终目的是希望孩子有所成就，所以教师在平时教学工作中要适当夸奖孩子，遇到学生犯错，要视情况给出正确引导，而不是一味惩罚。

2.分析

学生是处于发展过程中的人，心智还不成熟，适当的鼓励和夸奖有利于学生建立自信心，增强学习动力。如果学生犯错误，教师只会一味的以惩罚为手段去纠正学生，容易引起学生的逆反心理，不利于学生的身心健康发展。

同时，教师观要求教师必须尊重每一位学生的尊严和价值，不能随意伤害学生的自尊心。适当的鼓励和夸奖是对学生的价值的肯定，而惩罚会打击学生的自信心，伤害学生的自尊心。并且，中小学教师职业道德规范也要求教师要关心爱护学生，这就意味着，教师在教育教学的过程中要以夸奖和鼓励为主。这就让我想到了耳熟能详的陶行知先生四颗糖的故事，同样是面对学生的问题行为，陶行知先生以四颗糖作为夸奖和鼓励，帮助学生认识到自己的错误并能及时改正，效果要比直接批评惩罚更好。

3.实践

所以，这也提示我们，作为教师，在日常的工作生活中要践行新课改教师观和教师职业道德规范的相关要求，给予学生更多赞赏和肯定，关心爱护学生，尊重学生的人格，不体罚或者变相体罚学生。

2你正在上课，突然一个男生和一个女生吵起来了，作为老师你应该怎么办?

【知识链接】

1.教师观：教师应该是学生学习和发展的促进者

2.中小学教师职业道德规范：关爱学生

3.学生常见问题及解决方法：缺乏学习动机

【答题要点】

1.观点+分析

在上课的过程中，一个男生和一个女生发生了争吵，说明他们学习动机缺乏，课程学习不认真，如果不及时处理，必定会影响他们两个的学习效果，营造不良的学习氛围。针对他们在上课过程中吵架的问题，我会采取措施，及时制止，将他们的注意力拉回到课堂上来。

2.实践。

第一，我会暂停课程，让两位同学立刻停止吵架，保持冷静，并将两位同学分开坐，告诉学生我们正在上课，为了不影响整体的课程进度，在两位同学安静后，我会继续讲课，并在上课过程中，随时关注学生的上课状态。

第二，课下交流，寻找原因。课下，我会找到二位同学，与其分别沟通，强调课堂纪律，说明上课与同学吵架的危害，同时耐心交流原因。如果是自控力不足，两人在课上说话，然后遇到了矛盾点不能达成一致，导致吵架，我会积极开导同学，告诉他们上课主要任务是学习知识，要讨论的话课下进行。如果是二人学习兴趣不足，那么今后的教学中，我会着重培养学生对学科的学习兴趣，提升课堂的参与度和学习的自信心。

第三，组织安排班会。通过班会的形式对大家进行集体教育，鼓励大家遵守课堂纪律。

第四，自我反思。我会积极反思自己的教学方法是不是出现了问题，使学生对于课堂没有了参与的欲望，并及时做出调整，因材施教，找到适合各类学生的教学风格。