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1.【答案】A。中公教育解析：概念转变，就是个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变。其过程为：引发认知冲突;认知冲突的解决。与题干中的“认知冲突”和“解决认知冲突”两个特征符号，故选A。

2.【答案】B。中公教育解析：先学习地板、操场再学习更加上位的面积概念，属于上位学习;学习完面积的概念再学习三角形圆形的面积这些下位概念，属于下位学习。

3.【答案】B。中公教育解析：在技能形成过程中，中间有一个明显的暂时的停顿期，即高原期。

4.【答案】A。中公教育解析：“君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是”的含义是君子是连吃完一顿饭的工夫也不能违背仁德的，即使是在最紧迫的时刻也必须按仁德去做，即使是在流离困顿的时候也必须按仁德去做。体现了君子的品德形成过程。

5.【答案】C。中公教育解析：初中生品德发展具有动荡性，虽已形成但不成熟、不稳定。

6.【答案】ACD。中公教育解析：问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。具有目的性、序列性和认知性。

7.【答案】【答案】BCD。中公教育解析：是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的思想行为倾向。

8.【答案】√。中公教育解析：反复阅读与试图回忆相结合，能提高学习者的积极性。

9.【答案】×。中公教育解析：技能是通过练习和经验形成的合乎法则的活动。

10.【参考答案】中公教育解析：

高原现象：练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿的现象，即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。打破框架才有一新的飞跃。

操作技能在教学组织中练习要遵循以下原则：

1)明确练习的目的和要求，增强学习动机;

2)帮助学生掌握正确的练习方法;

3)正确掌握练习的次数、时间、保证练习的质量;

4)注意练习方式的多样化，集中练习与分散练习相结合，合理应用整体练习与分散练习。