教师资格

1.通过学习作品《冬猎》，感受北国冬日风光及鄂伦春人狩猎满载而归的喜悦之情，养成对祖国美丽风光以及对美好生活的热爱之情。

2.通过对乐曲的欣赏，并配以讨论、分析等活动，学生能够掌握对乐曲速度与情绪的把握，提高音乐赏析能力。

3.了解柳琴音色，并能够为乐曲填写正确的速度与表情术语，感受音乐中北方少数民族多姿多彩的生活情景。

二、教学重难点

【重点】

体会乐曲包含情感，感受乐曲所描绘得多姿多彩的北方少数民族的美好生活。

【难点】

能够填写出A、B两个段落分别的速度与表情术语。

三、教学过程

(一)新课导入

教师播放北方少数民族生活的影像片段，并提问：北方少数民族的生活是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：北方少数民族的人们在勤劳、怡然自得地为生活劳作着，让我们跟随着音乐走进居住在大小兴安岭的鄂伦春人的生活，顺势揭示课题《冬猎》。

(二)初步感知

1.教师完整播放音频，并提问这首乐曲的情绪是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：欢快热烈。

2.教师完整播放《冬猎》演奏视频，并提问是有什么乐器演奏的?

学生自由回答。

教师总结：演奏乐器是柳琴，属于弹弦乐器，又称柳叶琴、金刚腿、土琵琶，是中国传统乐器，由于柳琴的外形非常民间化，中国老百姓亲切地称它“土琵琶”，其音色悦耳清脆动听。

(三)分段赏析

1.教师引导学生聆听主体A部分音频并哼唱歌曲，并提问学生：A部分乐曲速度与情绪有什么特点?

学生自由回答。

教师总结：速度为快速，情绪欢快热烈。

2.再次感受第一段旋律，教师提问学生：描绘了怎样的情景?

学生通过聆听之后，进行自由回答。

教师总结：描绘了狩猎时激烈紧张追赶猎物的场景。

3.教师请学生聆听第二段，并提出问题：第二段音乐速度情绪有什么特点?

学生自由回答。

教师总结：慢速;优美舒展。

4.教师引导学生对比聆听第二段，说说第二段与第一段在情绪上有何不同?

学生自由回答。

教师总结：主题A速度较快，表现了紧张、欢快的情绪;主题B部分速度回到慢速，表现狩猎结束满载而归的喜悦与悠然自得的生活景象。

5.完整聆听，教师提问学生：整首乐曲表现了怎样的情感?

学生前后四人为小组，5分钟时间讨论回答。

教师总结：对北方少数民族多姿多彩生活的热爱之情。

6.完整聆听并哼唱。

(四)拓展延伸

教师播放乐曲笙演奏版本的《冬猎》并提问：又给你怎样的感受?

学生同桌讨论后回答。

教师给予鼓励性的评价并总结：引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前的紧张气氛。音乐栩栩如生地描绘了鄂伦春人追猎的场景。同时轻快、跳跃的音符形成了高亢刚健、悠扬跌宕的北方山地特色。

(五)小结作业

师生共同总结：鄂伦春族人一年四季都在茫茫的林海中，狩猎是他们的生存必需的活动。《冬猎》这首乐曲A部分速度快，情绪欢快热烈，B部分速度变慢，更加舒缓。展现出北方少数民族多姿多彩的生活情景。

布置课后作业：搜集描绘其他少数民族生活的音乐，下节课进行分享。

四、板书设计

冬猎

G调

刘锡津曲

主题A：快速;紧张欢快

主题B：慢速;悠然自得

美好生活的热爱