教师资格

1.能够准确说出数据库的概念，并能归纳总结出数据库的建立过程。

2.通过合作学习、共同探究数据库的建立步骤，提高归纳概括能力和表达交流能力。

3.通过将“校本课程”等信息转换成计算机可处理的数据，体会数据库建立过程的严谨性和科学性。

二、教学重难点

【重点】数据库的概念及建立过程。

【难点】建立数据库的步骤及其任务的理解。

三、教学过程

(一)导入新课

展示“校本课程”管理系统数据库，提出问题：数据库的作用是什么?【用来存放和管理大量信息】

教师总结：为随时掌握学生选修情况，学校建立了“校本课程”数据库来存储相关信息，并通过数据库应用系统对数据库进行管理与操作，同时提供数据查询、数据统计等服务。数据库具体是什么?如何建立数据库?让我们一起走进今天的课程——《数据库及其建立过程》。

(二)新课讲授

1.认识数据库

教师讲解：要想知道数据库的建立过程，必须先了解什么是数据库。

布置任务，观看介绍数据库的微课，总结数据库的概念。

教师总结：数据库是长期存储在计算机内的、有组织的、可共享的、统一管理的数据集合，它是一个按一定的数据结构来存储和管理数据的计算机软件系统。

展示“校本课程”管理系统中的选修学生情况表和校本课程情况表，思考问题：

(1)选修学生情况表和校本课程情况表的用户有哪些?【教师、学生】

(2)如果想利用现有的这两张表重新组成一张住宿表，如何选择所需要的列?【学员编号、姓名、性别等】

(3)这说明数据库中的数据有什么特点?【数据可以被多次使用】

(4)这些用户是如何共享数据库中信息的?【不同用户可以按照自己的需求使用数据库中的数据，多个用户可以同时共享数据库中的数据】

教师总结：数据库中的数据是从全局观点出发建立的，它是按一定的数据模型组织、描述和存储，其结构基于数据间的自然联系，且数据不再针对某一应用，而是面向全体，具有整体的结构化。

2.数据库建立的基本过程

教师讲解：了解了数据库，接下来需要明确建立数据库的过程。

阅读教材，提出问题：

(1)现实世界中的物质如何转化成可以描述的信息世界?【在现实世界中，事物的特征反映到人们的头脑里，经过识别、选择、分类等综合分析，形成了印象和概念，产生了认识，这就转化到了信息世界】

(2)如何由信息世界再次转化到计算机世界?【通过计算机可以识别的表结构等转化】

教师总结：使用数据库管理信息，必须首先将具体事物的特征通过人脑的加工，转换成计算机能够处理的数据，然后再由计算机进行处理。

布置任务，同桌两人为单位，尝试说出使用数据库管理“校本课程”信息时，将“校本课程”信息转换成计算机能够处理数据的过程，并回答问题：

(1)第一步要做什么?【首先要对“校本课程”和“学生”这两个事物进行分析，寻找各自所具有的特征】

(2)“校本课程”具有的共同特征有哪些?【课程号、课程名称、课时数、负责老师、学生数等】

(3)“学生”具有的共同特征有哪些?【学生编号、姓名、性别、所在班级等】

教师总结：中国诗歌研究、趣味数学、古典音乐欣赏等校本课程都称为实体，所有实体的集合称为实体集，它们所具有的共同特征也很多，这些特征都称为属性。

布置任务，根据建立“校本课程”数据库的例子，结合教材图2“建立数据库的过程”，以信息技术小组为单位，讨论并总结建立数据库的过程。提出问题：

(1)分析信息特征的依据是什么?【用户的需求】

(2)确定特征之间的关系之后需要做什么?【对这些关系进行分类和组织】

(3)编辑数据库包括哪些操作?【添加、插入、删除、修改等】

教师总结：要建立一个数据库，首先要收集相关的信息，然后从中分析并抽取信息的特征，确定特征之间的关系，接着利用数据库管理系统建立数据库，最后根据需要使用数据库。

展示表5-8(建立数据库的步骤及其任务)，组织学生熟悉记忆。

(三)巩固提高

设置活动，以信息技术小组为单位，8分钟时间，结合本节课写出建立“住宿系统”的步骤。

教师评价，评价要点：步骤描述是否完整、学生特征信息分析是否全面、提取的有用特征是否精炼等。

【搜集学生信息，分析学生特征→根据需求分析提取有用的学生特征(学号、姓名、性别等)→确定特征之间关系→建立数据库】

(四)小结作业

小结：学生复述数据库的概念，并描述数据库的建立过程，教师进行纠正或补充。

作业：思考问题，数据库建立成功之后，如何有效管理存储在其中的信息?

四、板书设计