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关于认知发展问题，皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段，每一个阶段有它主要的行为模式。其中，每一个阶段都是一个统一的整体。他提出了认知发展理论，并将个体的认知发展分为四个阶段。

(1)感知运动阶段(0～2岁)

在感知运动阶段，认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。其中手的抓取和嘴的吸吮是他们探索周围世界的主要手段。这一阶段的标志是儿童逐渐获得了客体永恒性，即当某一客体从儿童视野逐渐消失时，儿童知道该客体并非不存在。儿童大约在9～12个月获得客体永恒性。

(2)前运算阶段(2～7岁)

进入前运算阶段，儿童开始能运用言语或较为抽象的符号代表他们经历过的事物。但这一阶段的儿童还不能很好的掌握概念的概括性和一般性。

前运算阶段儿童的心理表象是直觉的、物的图像，还不是内化的动作格式。具有泛灵论、自我中心、思维具有刻板性及不可逆性，无守恒概念，判断事物具有集中性等特点。

(3)具体运算阶段(7～11岁)

这一阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，思维具有可逆性，但仍然具有刻板性，但往往要以具体的事物作为支撑才能进行思维活动。有了守恒概念，去集中化是具体运算阶段儿童思维成熟的最大特征。

(4)形式运算阶段(11～16岁)

这一阶段儿童的思维已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。这种能力一直持续到成年时期。本阶段中个体推理能力得到提高，能从多种维度对抽象的性质进行思维。他们的思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系;能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能够做一定的概括，其思维发展已经接近成人的水平。

二、考题回顾

材料：孩子已经2岁7个月了，这些天孩子的“言行举止”总是让妈妈弄不明白究竟是为什么呢?这个问题一直萦绕在妈妈的脑中。前几天妈妈和孩子一块儿坐在院里乘凉，妈妈说天黑了该睡觉了，“月亮为什么不睡觉?那星星为什么还眨眼睛?”孩子的反问让妈妈惊讶!妈妈教会他4+2=6”之后问他2+4等于多少，他居然说不知道。妈妈摇摇头，觉得自己的孩子怎么这么笨呢?

根据认知发展理论，回答下面问题，孩子的言行举止说明了什么?

【参考答案】

这个孩子的“言行举止”说明此时的幼儿处于皮亚杰的前运算阶段。

(1)具有万物有灵论的特点，在孩子的眼里，一切事物都是有生命的。例如材料中幼儿的提问：星星为什么眨眼睛。

(2)孩子思维是一切以自我为中心的，他们在进行思维的时候总是站在自己的角度思考问题，经常把自己的观点强加在其他人、事、物上。例如材料中幼儿提出的月亮为什么不睡觉等。

(3)3岁儿童的思维发展的尚处于前运算阶段，其思维具有不可逆性。材料中，幼儿知道4+2=6，但不知道2+4等于多少，揭示的正是儿童思维不可逆性的特点。