教师资格

一、教学目标

1.了解牛的外形特征，能够利用不同形状的格子和富有变化的色彩装饰牛的身体，初步掌握立体牛的制作方法，制作出有创意的花格子立体牛的手工作品。

2.通过观察真实牛的图片，分析牛的特征，欣赏利用不同格子和色彩装饰的立体牛图片，讨论牛身上格子的排列与色彩的搭配，提高创新能力和动手制作能力。

3.体会装饰色彩的美感，激发美化生活、热爱生活的情感。

二、教学重难点

重点：制作立体牛手工作品的方法。

难点：创作一幅格子变化丰富且色彩装饰有特点的立体牛手工作品。

三、教学过程

活动一：激趣导入

教师分享故事：“在一个美丽的农场里，生活着一群快乐的小牛，但是这群小牛最近不开心，因为它们看见了穿漂亮格子衣服的小朋友，而自己每天却穿着黑白色的工作服。”如何才能帮助小牛找回快乐呢?(让它们也穿上漂亮的格子衣服)

学生回答，教师总结：请同学们充当小小的服装设计师，我们一起来帮助小牛设计出漂亮的格子衣服，接下来让我们一起走进本节课《花格子牛》。

活动二：描述分析

1.牛的外形特征

设置“看谁拼的又准又快”小游戏，并出示牛的不同部位的卡片，让同学们以组为单位根据以往认知，快速组合成牛的图案，提出问题：

(1)牛的身体都有哪些部位组成?(头部、牛角、身体、四肢、尾巴等)

(2)这些部分像我们之前学过的哪些图像?(牛头—梯形、牛角—月牙形、身体—长方形、四肢—圆柱形、尾巴—波浪形)

学生回答，教师总结：从外形上说，牛的整个身体又宽又厚，背部平坦，腹部较小，四肢较短，外形呈“长方形”。全身肌肉发达，头部有弯弯的角，有适合长跑的腿，脚上还有四个脚趾。

2.牛身的装饰特点

(1)教师出示按规则排列和不规则排列的格子图片，提出问题：这些格子的大小、排列有什么不同?(有的格子大小一样，排列的很整齐;有的格子是交叉的，排列的很凌乱)

学生回答，教师总结：一说到“格子”，我们会认为是“方格”，而在设计时，我们可以根据自己的爱好选择形状匀称的格子，也可以选择大小错落有致、富有变化的格子。

(2)在出示一组不同色彩搭配的格子图，提出问题：

①你最喜欢哪种色彩搭配?为什么?(紫色和橙色属于两种颜色搭配，很和谐;红色、黄色、橙色和绿色属于多种颜色搭配，很丰富)

②这样的搭配给你什么样的感觉?(强烈，统一)

③这组图片是如何进行涂色的呢?(有的格涂满了，有的格子中间留有空白)

学生回答，教师总结：给人感觉强烈的色彩搭配采用的是对比色，给人感觉统一的色彩搭配采用的是同类色。在给格子涂色时，除了选择不同的色彩搭配之外，还可以在涂色方式上稍作改变，有的可以涂满，有的可以留有空白。

3.立体牛的制作

请同学们拿出提前准备好的纸，以美术小组为单位思考问题：

如何才能使一张平面的纸变立体，请同学们试一试?(将纸对折、弯曲或用剪刀剪出纹理等)

学生回答，教师总结：为了把纸牛做成立体的，我们可以将一张纸对折后用折线的边缘当做牛的背脊线，这样就能让牛站起来了。

活动三：示范讲解

教师示范并讲解花格子牛的制作方法：

1.对折纸张;

2.以折线的边缘当做牛的背脊画牛的外轮廓;

3.在小牛身上画上格子;

4.给格子进行装饰涂色;

5.沿边线剪下小牛的外形。

活动四：实践展评

1.请学生充分发挥想象力，设计并制作一件独一无二的花格子牛。

2.教师巡视指导。提示学生格子和色彩的搭配要有变化，并注意用刀的安全。

3.完成作品后举办以“牛气冲天”为主题的展览会，请学生自愿展示并介绍自己作品的设计理念或新颖之处。

4.其他同学从牛的造型、格子和色彩的搭配等方面，互相评价作品。

(《时髦小牛》：牛身上的格子大小不一，主要用蓝色、绿色、红色进行呈现，变化丰富，色彩对比强烈，十分吸引人的眼球)

活动五：小结作业

1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：通过大家巧妙的设计，小牛完成了自己的心愿，穿上了新衣裳，又开始快乐的工作了，同学们都是最棒的服装设计师!希望大家在日常生活中能够利用手中的画笔去设计出更多美好的事物，装点我们的生活。

2.课后请学生向父母介绍自己的作品并把作品送给他们，感谢他们的辛勤付出。

四、板书设计